Basándonos en el material analizado, proveniente de un sólo estudiante, desde el año 1937 hasta 1938, tenemos un conocimiento aleatorio sobre el estudiante de matemáticas en la escuela secundaria de Varsovia antes de la II Guerra Mundial. Nos parece que:
1. el contenido didáctico de matemáticas era similar al que realizamos actualmente;
2. el orden de los temas era similar también, pero se introducía la noción de la función empezando con la función lineal, continuando con la cuadrática, polinómica y racional, y entonces se generalizaba el concepto de la función; actualmente se empieza con la definición de la función y sus características en general, y después se estudian sus tipos;
3. al igual que hoy en día se requería presentar la argumentación y el razonamiento al resolver los problemas;
4. se conocían métodos para los cálculos con grandes números (tablas de fórmulas matemáticas, algoritmos para encontrar la raíz enésima) – ahora tenemos calculadoras;
5. el gran problema era la falta de manuales, por lo tanto las fuentes del conocimiento los constituían el docente y la necesidad de escribir notas extensas; ahora hay libros de texto; además se puede encontrar conferencias grabadas u otras publicaciones;
6. la geometría con construcciones y pruebas matemáticas era un bloque de gran importancia – actualmente se observa de nuevo la comprensión de la importancia que tiene ésta para el desarrollo matemático general de un ser humano;
7. la nomenclatura matemática, en gran mayoría, no ha cambiado; las diferencias, generalmente las comprendemos o sea del contexto o sea de la definición del concepto dada en los materiales; los términos antiguos son valiosos para una comprensión más profunda de los términos modernos;
8. son obvios los arcaísmos lexicales.
